Los últimos datos de Guelph-Wellington-Dufferin Public Health destacan los efectos. En los últimos tres años, el número de estudiantes que se identifican como «no binarios» se ha triplicado de 150 a 650 estudiantes, el 3,5% del total.
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¿Qué supone que es más probable: que durante toda la historia humana registrada, un porcentaje no insignificante de la población humana ha sido «no binario» -ni masculino ni femenino, la biología está condenada- y todos están emergiendo colectivamente ahora? ¿O ese número creciente de «ningunos», casi en su totalidad entre los jóvenes que actualmente están siendo adoctrinados por planes de estudio infundidos por LGBT, se les está enseñando estas cosas?
El término «no binario», por cierto, fue el sucesor de «género-queer» y solo surgió como un término utilizado por los activistas en la década de 1990. Fue popularizado por la activista LGBT Riki Anne Wilchins, quien lo usó en un ensayo de 1995 en la edición inaugural de In Your Face, usándolo para referirse a aquellos que se identificaron como genderqueer o género no conforme. Ahora, sin embargo, el término es positivamente popular entre los jóvenes, especialmente porque los activistas ya no son la franja: están dirigiendo el espectáculo.
Los últimos datos de Guelph-Wellington-Dufferin Public Health destacan los efectos. En los últimos tres años, el número de estudiantes que se identifican como «no binarios» se ha triplicado de 150 a 650 estudiantes, el 3,5% del total, según la Encuesta de Bienestar y Salud Juvenil. Según la directora ejecutiva de Dufferin Child and Family Services, Jennifer Moore: «Más organizaciones, incluyéndonos a nosotros mismos, han notado un aumento en los jóvenes 2SLGBTQ + y especialmente los jóvenes que se identifican como no binarios y usan una variedad de pronombres. En respuesta, hemos estado expandiendo nuestra programación en DCAFS para incluir a padres y trabajadores pares con el fin de satisfacer algunas de estas necesidades».
Stevie Forbes-Roberts, un médico que trabaja con DCAFS y dirige GLOW 2SLGBTQ+ Youth Group, ve esto como algo positivo. «En general, creo que vamos a ver a más personas LGBTQ salir del clóset a edades más tempranas, lo que por muchas razones es algo bueno. Vemos peores resultados de salud mental para las personas que guardan un secreto del que se sienten avergonzados durante 40, 50 años, lo que a menudo sucedió en el pasado. Vemos que en las escuelas secundarias hay un grupo de niños queer y trans que se están protegiendo mutuamente».
Forbes-Roberts también dijo que el aprendizaje digital era un factor. «La gente tiene que poner los nombres que usan en la pantalla. Eran mal sexados con menos frecuencia en las clases en línea porque no hablaban. No estaban en cámara. Si sus voces son octavas más altas u octavas más bajas, no importaba. Así que a muchos de ellos les pareció más seguro que estar en un aula en vivo». Señaló que muchos padres han observado que identificarse de esta manera está «de moda», pero previsiblemente rechaza esa afirmación. «Creo que cuando los niños exploran su sexualidad o su identidad de género, es parte del desarrollo normal y algo que los niños están experimentando y aprendiendo. Y respuestas como esa hacen que el niño o adolescente sienta que sus padres no están entendiendo su experiencia».
En su opinión, las escuelas de Ontario tienen un largo camino por recorrer. «No creo que las escuelas sean seguras. Pero creo que las cosas están cambiando lentamente». Según Guelph Today, estos datos son solo evidencia de que la búsqueda de escuelas públicas debe escalar:
Parte de ese cambio proviene de los estudiantes que educan a los maestros y los maestros que buscan más educación en general «porque se dan cuenta de que no saben cómo apoyar a estos estudiantes». Pero aún queda mucho por hacer. Por ejemplo, dijeron que es necesario que haya más grupos de jóvenes 2SLGBTQ + y más baños neutrales en cuanto al género. Actualmente, las 76 escuelas públicas, además de las oficinas de la junta escolar, tienen al menos un baño «Para uso de todos», según Heather Loney, gerente de comunicaciones de UGDSB. Lo mismo ocurre con todas las escuelas católicas de la región; el número de baños de género neutro en cada uno varía según el tamaño de la escuela.
Pero Forbes-Roberts dijo que el problema no es necesariamente que no haya uno, sino que podría ser solo uno. Si está lejos de la clase, los estudiantes que necesitan usarlo podrían llegar regularmente tarde, dijeron.
Dijeron que han escuchado de los estudiantes que muchos de los baños de género neutro terminan teniendo filas porque todos pueden usarlas, lo que pone a los estudiantes en riesgo de ser expulsados o intimidados porque están usando el baño de género neutro, dijeron. De todos modos, Forbes-Roberts dijo que el siguiente paso es que la sociedad «avance hacia que todos los baños sean neutrales en cuanto al género». También dijeron que todos los maestros deberían recibir educación sobre la identidad de género. Idealmente, cuanto más solidaria sea la escuela en torno a la identidad de género, más solidaria serán los padres también.
Esto, por supuesto, simplemente reforzará el ciclo de retroalimentación.
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A los niños se les enseña desde preescolar o jardín de infantes que el género es un espectro y que puede elegir cualquier punto (¡o ninguno en absoluto!) en el espectro como su «identidad de género»; se les anima cuando eligen cualquier cosa que no sea «cisgénero» (un término que casi siempre se usa como peyorativo); los maestros les dicen a los padres confundidos, algunos de los cuales notan con razón que esto está de moda, que su deber es apoyar y afirmar cualquier cosa que su hijo decida; los programas LGBT que alientan a estos niños a obtener más fondos y crecer en respuesta al éxito de sus esfuerzos de reclutamiento. ¿La conclusión? Una sociedad totalmente neutral en cuanto al género, con «todos los baños siendo neutrales en cuanto al género».
Señoras y señores (¿puedo decir eso?): las escuelas públicas de Canadá.
PROFECIAS DEVELADAS 